11月11日，北京钱学森中学本部校区召开2025年度丰台区“十四五”教育科学规划课题第三次开题论证会。会议紧扣新时代教育改革发展脉搏，围绕学生素养培养、小初高学段贯通、“五育融合”落地等关键方向深度研讨，充分彰显学校以科研为引领、深化教育改革的坚定决心与创新活力。北京钱学森中学校长李鹏举、副校长王连东、北校区执行校长杨靖受邀担任课题评审专家，为课题研究精准导航；会议由北京钱学森中学党委书记王岭主持。

　　在整体课题汇报环节，各课题负责人依次登台，全面展示研究设计与实施思路。

　　党委书记王岭从宏观层面主持学校的整体课题《拔尖创新人才贯通培养的实践研究》，由教科研主任郭春红进行汇报。本课题旨在通过贯通培养长链条体系，以“启航计划”“引航计划”“领航计划”分别对应小、初、高三个学段，通过课程和德育建设做整体规划和实践，系统构建一体化育人路径，培养学生良好的认知能力、必备的关键能力和持续终身发展的能力。

　　杨丽钧副校长主持的中观课题《创新人才科学素养教学实践研究》，紧扣国家拔尖创新人才培养战略需求。课题立足小初高科学教育衔接痛点，以大成智慧学等理论为支撑，构建一体化科学素养教学体系，开发跨学科综合特色课程。通过调研、案例分析、教学实践等方法，探索探究式、项目式等教学策略，旨在打通学段壁垒、打破学科界限，全面提升学生科学思维与创新能力，为中小学科学教育高质量发展提供可推广的实践范例。

　　校长助理王博文主持的中观课题《创新人才素养教育实践研究》，以钱学森大成智慧学为核心思想，结合学校教育使命，在育人实践中探讨不同学段的人文素养目标，确定人文素养培育的途径与内容，初步建立人文素养评价体系；并依托青春导师体系，辐射身边杰出科研人员的人文素养，开启家校共读。

　　李青老师主持的微观课题《信息学竞赛拔尖创新人才贯通培养的实践与探索》，聚焦小初高一体化信息学竞赛的课程资源建设、人才选拔模式、师资队伍扩展、分层评价方式的研究内容，构建“选拔—培养—评价—师资”信息学竞赛培养机制，为同类学校提供信息学竞赛拔尖人才早期识别与系统培养提供可复制、可推广的教育范式。

　　刘松老师主持的微观课题《基于"大成智慧"的拔尖创新人才培养的实践研究》，由课题组核心成员黄佩琪老师进行汇报，本课题以钱学森“大成智慧”思想为引领，聚焦义务教育阶段贯通培养。本研究突出“五育融合”育人理念，强调跨学科整合与高阶思维培养；依托AI课堂、学习分析系统实现精准教学赋能，并以数学实验室为载体开展项目化探究实践，构建“课程—教学—评价”一体化体系，旨在形成可推广的创新人才培养路径，助力学生全面成长与教育质量提升。

　　寇羽老师主持的微观课题《以钱学森大成智慧学为内核的创新人才艺术教育实践研究》立足航天校定位，以“时代的美术担当”为统领，通过项目式学习与跨学科融合开展实践。聚焦优化校园纪念馆（航天主题展览）、打造航天特色生肖校服玩偶两大内容，以问题驱动引导学生运用多学科知识与美术技能创作，提升美术核心素养。课题将传统文化、航天文化与校园文化相融合，落实立德树人根本任务，助力学生以艺术语言讲好中国航天故事，传承优秀文化。

　　王红梅老师主持的微观课题为《拔尖创新人才贯通培养的政治课实践研究》，本课题研究基于当今社会对人才发展的基本要求和党和国家立德树人的根本任务。学生除了具有较高的学科素养和能力，更应该是具有家国情怀和全球视野。而培养学生社会主义核心价值观是我们学科的目标，我们力图在学生的理想信念和价值观上为学校拔尖创新人才培养做出我们的探索和实践。

　　个体课题汇报环节，杨欢老师主持的课题为《AI赋能中学历史教学的实践研究》，依据国家与北京市AI教育发展政策，针对中学历史教学资源有限、教学形式单一等痛点，系统探索AI技术在历史教学中的应用现状、工具选择策略、基于建构主义的教学案例设计及实践成效，采用混合研究方法，预期形成高质量文献综述、教学案例集等成果，旨在填补相关领域理论空白，为一线教师提供可操作的实践路径，助力学生历史核心素养培育。

　　孟星宇老师主持的课题为《新课程下高中历史跨学科项目式学习路径研究》，聚焦新课程改革背景下高中历史教学转型需求，深入探讨跨学科项目式学习的实践路径，通过整合多学科教学资源、破解传统历史教学困境，推动素养导向的历史教学改革，课题采用文献研究法、行动研究法、案例研究法及问卷调查、深度访谈等方法，分四学期稳步推进，预期形成系统的理论框架与丰富的实践案例集。

　　随后专家点评环节，三位专家一致肯定课题的前沿性与实践价值，并提出针对性建议。

　　李鹏举校长指出，各课题紧扣教育改革热点与学校发展实际，实践导向明确、应用价值突出。他强调，课题研究需坚持“小切口、深挖掘”，聚焦具体实践问题，避免理论空泛化与内容交叉重复；要以核心期刊发表、实践成果落地为目标，强化研究的专业性与实效性，力争实现理论与实践的双重突破。

　　王连东校长建议，课题研究应进一步明确学段边界，以学段为聚焦点深化研究内容，倡导“小题大做”，集中力量攻克特定学段的关键问题；在成果呈现方面，应丰富形式载体，除研究报告外，可重点形成培养框架图谱、典型案例集、学生作品集、实践操作手册等具象化成果，确保研究成果可落地、可推广。

　　王连东校长建议，课题研究应进一步明确学段边界，以学段为聚焦点深化研究内容，倡导“小题大做”，集中力量攻克特定学段的关键问题；在成果呈现方面，应丰富形式载体，除研究报告外，可重点形成培养框架图谱、典型案例集、学生作品集、实践操作手册等具象化成果，确保研究成果可落地、可推广。

　　会议由王岭书记作总结发言。她强调，本次开题会以“三个坚持”锚定研究方向：坚持“学段锚点”，聚焦小初高贯通培养中的关键节点与核心问题；坚持“问题热点”，直面学生培养中的课程衔接、评价体系构建等难点堵点；坚持“成果导向”，推动课题研究从“模型建构”向“实践落地”转化，从“理论探索”向“案例输出”深化。

　　北京钱学森中学致力于“构建高、精、博、特的一流科学中学，建设国家自主创新的人才基地”，秉持“科研兴校、创新强教”的发展理念，通过宏观课题整体架构、中观课题分域布局、微观课题具体研究、个体课题特色探索等方式，以科研促教研、以成果促成效，使学校高质量发展再上新高度再攀新高峰！

　　撰稿：孟星宇

　　摄影：王松环 朱中原 刘培

　　编辑：高欣 赵佳雪 刘阔

　　审核：王连东