聚焦贯通培养共话语文育人

——北京钱学森中学语文教研组召开小初高联合教学研讨会

　　3月27日，北京钱学森中学本部语文教研组在综合楼召开小初高联合教学研讨会。来自集团内小学、初中、高中三个学段的语文教师代表齐聚一堂，围绕“人才贯通培养”这一主题展开深入研讨，共同探索语文教育的一体化发展路径。学校党委书记，语文正高级教师王岭书记参与本次会议。

　　高中视角：以课程群思维引领贯通设计

　　研讨会上，高中语文教师代表白婧老师首先发言。白老师系统介绍了高中阶段语文教学的内容架构与高考导向。她提出，贯通培养需树立“课程群思维”，着力提升教师的课程设计能力，明确课程贯通建设的内涵与价值并列举了部分学校在特色课程贯通建设方面的实践经验。

　　白婧老师又详细梳理了高中阶段必须完成的教学任务，以及在阅读、写作两个维度上学生需要达成的具体目标。她结合高考试卷的题型分析，为各学段教师理解高中阶段的育人要求提供了清晰参照。

　　思维碰撞：聚焦学段衔接的真实问题

　　白老师的分享引发了与会教师的热烈讨论。祖瑛老师围绕写作教学指出，语文学科最终要培养的是“会思考的、成熟的人”，又结合高考作文真题中的具体案例强调思维品质在写作能力形成中的核心作用。

　　王慧老师分享学生在语言表达上呈现出日常场域和考试情境两套并行的符号系统，提出引导学生将在兴趣领域已然具备的素材积淀与表达潜力，有效迁移、转化至书面写作之中，是我们亟需破解的教学命题。

　　王松环老师结合贯通教学经验分享，小学阶段学生的想象力较为丰富，进入初高中后则会受到一定程度的限制。如何在学段衔接中保护其想象力，同时引导其转化为更高阶的思维与表达能力，值得各学段教师共同关注。

　　书记总结：明确目标，构建贯通培养体系

　　听取各学段教师的发言后，王岭书记作总结讲话。她首先明确了小初高三个阶段各自的教学重点，并指出学校语文教育应重视“宏观设计，微观落实”。

　　王岭书记系统介绍了学校“基础——拓展——卓越”三层递进的培养方式。她重点阐释了“拓展”环节的多种实现形式，包括语文课堂内的拓展活动，以及各类与语文相关的校本化实践活动。她特别提到，演讲与辩论等思辨性、表达性并重的活动形式，对提升学生的思维品质与语言表达能力具有独特价值，应在各学段贯通设计中予以充分重视。

　　本次研讨会是北京钱学森中学推进小初高语文教学一体化建设的一次务实探索。通过跨学段对话，教师们进一步凝聚了共识，明确了贯通培养的方向与路径，为构建更加科学、系统的语文育人体系奠定了坚实基础。

　　撰稿：魏妍楠

　　摄影：魏妍楠王松环

　　编辑：吴晗、刘阔、赵佳雪

　　审核：王连东