贯通学段育素养

深耕语文解痛点

——小初高跨学段语文专题教研活动顺利开展

　　为打破小学、初中、高中语文教学的学段壁垒，搭建学生语文能力阶梯式培养体系，6月18日，北京钱学森中学语文组组织语文教师开展小初高跨学段联合专题教研活动。本次活动聚焦初三直升班语文教学实践，依托一线学情分析与真实课堂案例开展深度研讨，探索语文一体化育人的可行路径。

　　教研活动上，赵迩衡老师结合初三直升班一线教学经验，梳理出初高中衔接阶段学生语文学习共性问题，引发全体教师共鸣。直升学生因升学成绩优异滋生松懈自大心态，纪律与学习习惯欠佳，且字词、语法等基础存有系统性漏洞，文言文虚词、特殊句式等重难点失分严重；加之受评价导向影响，学生重理轻文，缺少自主阅读与深度思考习惯，文本解读、审美鉴赏能力达不到高中高阶学习标准，阻碍语文教学开展。针对以上痛点，赵老师结合经典课文分享实用可复制的文本教学与思维培养策略：抓住文本矛盾、转折等切入点引导学生深度阅读，借助朗读、文本对比简化鉴赏难度；通过勾画题干、搭建三维答题框架规范作答逻辑，打破模板化应试思维；同时创新课堂形式，开展辩论赛、共读、跨界思辨等活动，兼顾语文工具性与人文性，激发学习兴趣，锤炼学生思辨能力与人文素养。研讨环节中，各学段教师立足教学实际，围绕学科工具性与人文性平衡、学生功利化学习心态引导、学段衔接稳步过渡等核心难题展开深入交流。

　　研讨环节中，各学段教师结合日常教学困惑深入交流，围绕语文教学工具性与人文性的平衡、学生功利化学习心态的引导、学段衔接平稳落地等核心问题凝聚育人共识。初高中衔接教学不能脱离应试实际，师生及家长均重视学业成绩，脱离分数空谈审美素养培育难以落地，教学需把握好平衡尺度，依托结构化知识框架夯实学生应试基础，通过思辨课堂、拓展阅读、整本书共读等多元载体培育学生人文审美素养。同时，教师需正视语文学科的迟滞性特点，语文素养培养周期长、见效慢，面对学生理解提升缓慢的现状，要秉持长线育人理念，耐心深耕日常教学，静待语文育人价值在学生长期成长中逐步彰显。

　　此次跨学段教研有效打破学段教学壁垒，实现了教学经验互通、育人思路共融。语文组将持续完善小初高一体化教研机制，优化学段衔接教学策略，全方位夯实学生语文基础、培育学科思维、浸润人文素养，推动语文教学高质量发展。

　　撰稿：杜淼淼

　　摄影：杜淼淼 王松环

　　编辑：吴晗、刘阔、赵佳雪

　　审核：王连东