12月9日，一场以“我的身体会说话”为主题的无实物肢体想象戏剧课程在丰台区槐房小学成功举办。本次活动由丰台区教育委员会主办，云岗少年科技站承办，槐房小学协办。课程通过一系列精心设计的戏剧游戏与即兴表演活动，引导学生探索身体作为表达与创造媒介的无限潜能，取得了显著成效。

课程伊始，戏剧专业老师引导学生重新思考戏剧的本质。在互动中，学生们用“艺术”“表演”等词汇描述戏剧，教师进而升华指出：戏剧的核心是通过身体行动呈现故事、传递情感。课程明确提出核心理念：身体不仅是动作工具，更是沟通、思考与创造的重要媒介。这一理念也贯穿了教学全程。

课程内容围绕五大模块展开：

1.无实物行动即兴：在“吃东西”练习中，学生从动作模糊到能通过剥橘子、捧碗喝汤等细节清晰表达。这锻炼了学生在无实物状态下感知重量、空间的能力，提升了身体控制与意图表达力。

2.想象传递游戏：“击鼓传物”环节，学生需传递看不见却不断变化的物体，从“纸球”到“铅球”再到“绿豆”。这要求学生观察并接续他人的身体信息，培养了想象延续能力、同理心与非语言沟通中的团队默契。

3.物件意义创想：“白纸变变变”活动中，一张白纸被演绎成扇子、报纸、草稿纸等。学生跳出物体日常功能，用身体赋予其新意义，激发了创造性思维与象征表达能力。

4.情绪与肢体融合：在“生气事件”表演中，学生需同时展现“生气”状态及其原因。这帮助学生理解情绪源于具体情境并能通过身体自然外化，提升了情绪感知与表达的准确性。

5.听知觉激发冲突：在“故事创编与演绎”环节，学生分组即兴创作并表演森林奇遇故事。这个过程锻炼了学生根据听觉线索进行即兴反应与选择的能力，不同选择自然引发戏剧冲突，深化了学生对戏剧逻辑的理解。

整堂课节奏紧凑，设计层层递进。教师通过明确规则保障活动有序与深度，学生们从初始的羞涩逐渐转变为积极创意、协作顺畅的参与者。课程在欢笑与专注中，有效提升了学生的身体觉察力、想象力、表达力及戏剧综合素养。

本次活动作为一次成功的戏剧教育实践，生动展示了如何通过游戏化、体验式教学，激发学生的艺术潜能与综合能力，为区域推进素质教育与艺术教育融合提供了有益范例。

北京市丰台区槐房小学

2025.12.10

撰稿：王芳

摄影：王芳、曹若琪

编辑：孙丽奇

初审：孙丽奇

终审：周连香