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高效课堂我们该坚守些什么？

北京钱学森中学北校区教师课程培训

为进一步提升教师专业素养与业务能力，助力打造高质量课堂教学，2025年9月19日，钱学森中学北校区开展了以“高效课堂”为核心的专题培训活动。本次培训特别邀请北京市优秀教师、学科带头人张悦老师主讲，为全校教师带来《高效课堂我们该坚守些什么》的精彩分享，现场学习氛围浓厚，成果丰硕。此次培训由课程教学中心的李憬斌主任主持，同时线上直播也为内蒙音德尔三中，北京昌平十三陵中学以及北京钱学森中学本部的老师们开放。

作为深耕教育领域多年的资深专家，张悦老师有着丰富的一线经验，在培训中，她紧紧围绕“高效课堂的坚守方向”展开，结合新课标要求与自身实践案例，为老师们带来了一场兼具理论高度与实操性的知识盛宴。她首先从课标要求切入，强调高效课堂需紧扣核心素养培养，在教学目标设定上，要充分体现数感、量感、符号意识等核心素养的主要表现，同时处理好“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）与“四能”（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力）的关系，注重目标的整体性与阶段性，让不同学段的教学层层递进、衔接有序。

“高效课堂不是老师的‘独角戏’，而是学生的‘主战场’。”张老师在分享中反复强调学生的主体地位。她提出，教师应从“知识的呈现者”转变为“学习的促进者”，通过丰富的教学方式激活课堂——无论是讲授、启发、探究，还是跨学科主题学习、项目式学习，都要让学生深度参与其中，在实践、反思、合作中感悟知识本质，积累活动经验。同时，她特别指出单元整体教学设计的重要性，建议教师强化情境设计与问题提出，用真实、有趣的场景激发学生主动思考，让核心素养在课堂活动中自然生长。

针对老师们普遍关心的“如何让课堂‘高效’落地”，张老师生动地提出“将‘教研活动’ 转变成‘科研活动’”。她指出，老师们在落实高效课堂时遇到的问题即为“研究课题”，收集整理优秀教师们留下的经验与理论即为“文献综述”，老师们结合自身课堂所设计的实际方案即为“研究路径”，而这其中有别于以往经验的即为“研究创新”，以及最后呈现的课堂效果即为“研究成果”。然后，张老师从教师水平、学生素质、学校支持、家校配合四个方面，更加具体详细地阐释了实施高校课堂的办法。凭借这一科研式的思维路径，老师们不仅可以解决落实高效课堂中遇到的问题，还得以不断发展科研素养与综合教学能力。

除了理论讲解，张老师还将自己的课题研究成果融入培训，为老师们提供了可复制、可借鉴的实践方法。她提到，在“网络与课堂联动“课题研究中，团队通过线上线下融合的方式，突破了时空限制，为学生提供了更丰富的学习资源；在作业设计上，他们推行分层作业、弹性作业，让不同层次的学生选择适合自己的“作业套餐”，从而实现真正的学习，并且获得成就感。这与新课标中“避免机械训练、注重个性化发展”的要求高度契合。这些接地气的案例，让在场教师深受启发，不少老师一边认真记录，一边结合自身教学实际思考改进方向。

培训结束时，李主任作培训总结。李主任指出张老师的分享既为老师们梳理了新课标下高效课堂的实践逻辑，也提供了从 “理念到落地” 的清晰路径，对学校后续提升课堂教学质量、推动教师专业成长具有重要指导意义。同时，他还鼓励全体教师以此次培训为契机，将所学内容融入日常教学，主动探索符合学生需求的教学方式，真正把 “高效” 落到实处。

此次专题培训，不仅让钱学森中学的教师们明晰了高效课堂的核心要义与实践路径，更激发了大家深耕教学、勇于创新的热情。参与培训的老师纷纷表示，将把所学知识运用到实际教学中，不断优化课堂设计，以学生为中心，打造更具活力与实效的课堂，为学生的全面发展保驾护航。未来，钱学森中学北校区也将持续开展此类高质量的教师培训活动，为教师专业成长搭建平台，推动学校教育教学质量再上新台阶。

供稿：吕汭宸

照片：王玉泉

编辑：张仑 王畅

审核：徐红