为深化小学数学课堂教学改革，聚焦核心素养培育，助力教师将教学理念转化为高效课堂实践，近日，丰台区小学数学教研员深入槐房小学，以“沉浸式听课 + 精准评课”的模式，对三年级《万以内加法》、四年级《除数是整十数的笔算除法》、六年级《扇形统计图》及《数与形》四节研讨课展开深度指导。

学校领导、数学教研组全体教师全程参与，共同探索优质数学课堂的构建路径。

一、聚焦课堂：情境化教学显实效，素养落地有巧思

教研员深入班级听课，全面了解真实课堂中教师的教学实施与学生的学习状态。授课教师精心准备，从单元整体设计出发，将课标要求、教材内容和学生学情有效结合，呈现出一节节生动而扎实的常态课。

张鹏琛老师的《除数是整十数的笔算除法》一课，以 “北斗乐跑”活动为情境，从 “92 名学生每 30 人配 1 名老师”“278 人参赛需多少老师” 等真实问题切入，通过口算铺垫、小棒图直观演示、竖式辨析等环节，层层突破 “商的位置确定”“计数单位细分” 的难点，让学生在解决实际问题中理解除法算理，充分体现 “做中学” 的教学理念。

金美月老师的《万以内加法》教学则结合南森湿地公园动物统计数据，引导学生提出 “鸟类与昆虫类共有多少种”“三类动物总数是多少” 等问题，通过分步拆解竖式计算、对比 “无进位” 与 “有进位” 加法差异，强化 “相同数位对齐”“满十进一” 的算法规则，同时借助 “我是小医生” 错题矫正环节，帮助学生规避常见错误，夯实计算基础。

《扇形统计图》 一课的教学中，孙雨佳老师以家庭支出、空气质量、手机销量等生活案例为载体，先通过对比条形统计图与扇形统计图的差异，引导学生自主发现扇形图 “体现部分与整体关系” 的核心特点；再通过分析 A、B、C 三个家庭的支出结构，让学生在计算具体金额、对比消费差异、提出优化建议的过程中，体会统计数据对生活决策的指导价值，有效提升数据分析意识。

付钰老师《数与形》的教学则聚焦数学思想渗透，教师从的无限累加算式切入，引导学生选择圆、线段图、正方形等图形辅助探究，通过 “涂色累加” 直观感知 “和接近 1” 的规律，再结合数的推理得出 “和等于 1” 的结论；随后以 “5 人象棋比赛连线解题” 为例，让学生进一步体会 “数形结合” 化繁为简的优势，引用华罗庚名言与毕达哥拉斯 “万物皆数” 理论，深化对数学思想的理解。

二、精准点评：聚焦核心破难点，靶向指导促提升

在评课环节，教研员吕志新老师和王金明老师与授课教师进行了深入细致的交流研讨。他们从新课标理念的落实、学习目标的达成度、教学活动的有效性、学生主体地位的体现、核心素养的培育等多维度进行了精准点评和专业引领。既充分肯定了教师在教学设计、课堂组织、师生互动中的创新点和亮点，也中肯地指出了在教学内容的深度挖掘、学生高阶思维能力的培养、课堂生成资源的有效利用等方面存在的不足，并提出了具体可行的改进建议。整个评课过程研讨氛围浓厚，在思想碰撞与智慧共享中，老师们对如何构建高效课堂、提升育人质量有了更深刻的认识和更清晰的方向。

三、赋能成长：教研引领明方向，聚力前行共提升

此次听评课指导，不仅是对我校当前数学教学工作的精准把脉，更为后续教学工作指明了优化方向。我们数学教研组将以此次交流为契机，认真梳理教研员反馈的每一条建议，把指导意见转化为优化教学的具体举措，在打磨课堂、深耕教研的路上持续发力，用更扎实的教学实践、更优质的育人成果，回应每一份期待，书写教育发展的新篇章。

北京市丰台区槐房小学

2025.12.7

撰稿：耿少华

摄影：付钰、耿少华

编辑：孙丽奇

初审：孙立琴

终审：周连香