【北京钱学森中学北校区.学科活动】

我是小小数学家

——我眼中的勾股定理

2024国际数学节校园活动展示

在2024国际数学节来临之际，为了让更多的学生了解数学，积极参与到数学的探索活动中，从而提升对数学的兴趣，学校开展了各类数学学科实践活动。其中初二年级学生探索勾股定理的活动尤为突出。

初二年级的“我是小小数学家”的探究活动从本学期开学初任教不足两年的任正泽老师承担区级公开课勾股定理开始，初二年级数学组研究制定了勾股定理的探究方案。2024年3月1日，在校内张贴出探究任务单，初二全体数学老师带着6个班的学生，组成了不同的数学小组开始小小数学家的探究历程。整个过程分为三个阶段。

阶段一：学生分组自我探究，初步了解勾股定理

在这个阶段，每个数学活动小组在组长的带领下，分工合作，分别开展勾股定理的历史探究、问题探究、作用探究等活动，先后形成小论文、课件和手抄报。之后初二数学组将优秀的学生探究成果做成展板，放在校园里进行展示，将探究结果效益最大化，吸引了更多学生深入解勾股定理，在校园里掀起一股学习数学的良好氛围。

阶段二：课堂探究活动，学生小组交流勾股定理

 在学生分组自我探究的基础上，数学老师在课堂上组织学生开展了课堂探究活动，让学生们分组交流勾股定理知识，比如数学家发现勾股定理的历史，勾股定理的证明、分析勾股定理在生产生活中的作用。通过交流，学生们又加深了对勾股定理的理解，为更好解决相关数学知识奠定了良好的基础。

阶段三：区公开课展示，完善学生探究成果

2024年3月14日国际数学日当天，在区数学教研员刘青岩老师的指导与带领下，在北京钱学森中学北校区开展了一次全区初二数学学科勾股定理的教研活动。学校青年教师任正泽上了一节探究勾股定理的汇报展示课。课上三个小组分别分享了勾股定理的历史，感受数学家从特殊到一般的定理形成过程；勾股定理的建构与证明，体会数学的严谨性；以及勾股定理的应用，了解勾股定理的重要性。然后任老师就学生在探究中出现的问题进行课堂指导和点拨，并且让学生对自己的探究结果操作确认，做出进一步完善。通过这节课的汇报，学习与完善，学生们对于勾股定理的历史发现，证明过程，以及数学应用更加明晰，更好地增强了学生探究活动的实效性。

随着任老师区研讨课的结束，此次北京钱学森中学北校区校园数学节“我是小小数学家”的勾股定理探究活动也圆满结束。这次学科项目实践活动的成功离不开区教研员的精心指导，全体初二数学备课组老师们的团结合作，任老师的个人努力和钻研磨课，以及学生们积极主动参与探究的热情。更可喜的是这种学生自我参与的项目学习方式激发了学生的数学学习兴趣，加深了对数学知识的理解，并深刻感受到一个定理成功发现的背后，数学家们不断探究，论证的严谨治学态度和智慧，体验了一回“小小数学家”的成就感。

这次初二数学备课组的学科项目实践活动是一次开始与尝试，更是一次改变与提升，学校将继续在区教研部门的指导下，引领更多学科教师探究有效的项目实践活动，在活动中提升自己，培养学生，提高学校教育教学质量，助力学校高品牌发展