打破学段壁垒

共育思维生长

北京钱学森中学数学组开展小初高贯通教学联合教研活动

　　为打破小学、初中、高中数学教学的学段壁垒，构建学生数学能力螺旋式成长体系，6月22日，北京钱学森中学数学组组织本部及北校区小初高数学教师开展跨学段联合专题教研活动。本次活动聚焦贯通式教学实施路径、初高衔接课程建设与项目式学习实践，依托真实课堂案例与一线学情数据开展深度研讨，探索数学一体化育人的可行方案。

　　教研活动上，各学段教师围绕教学实践中的共性痛点与创新探索展开深入交流。小学满雨芳老师和刘松老师率先分享了五、六年级贯通课程的整体设计思路——梳理出5至8年级共7个学期、每学期80课时的系统方案，以“数与代数”“图形几何”“函数体系”三条纵向主线串联跨学段知识脉络，在小学课堂中有机渗透多面体、旋转体等初高中几何雏形，并借助GGB几何软件、数学史融入等方式搭建从直观感知到抽象推理的过渡桥梁。小初启航班教师胡秋生老师、陈智兵老师结合两届学生学情，直面学生思维活跃但计算薄弱、分层明显但流动受限等现实矛盾，在几何证明逻辑链训练、函数综合应用拓展等方面形成可复制的教学策略，为学有余力的学生提供充足的思维挑战空间。

　　初高衔接课程建设是本次教研的攻坚重点。刘盼老师针对高中阶段学生计算薄弱、函数思维欠缺等普遍痛点，数学组联合高中教师共同开发校本衔接课程，涵盖含参不等式、高阶因式分解、拓展韦达定理等计算强化模块，以及“三个二次”整合、数形结合与分类讨论等函数几何专题。实践反馈表明，经过衔接训练的学生在中考代数综合题型中表现更为从容，分类讨论与图像分析能力明显提升。围绕跨学段知识时序冲突难题，张焦博老师提出“数学独立先行”策略，推动数学与物理教师协同备课，统一规划向量、三角函数等核心知识点的讲授节奏，实现跨学科知识的有序融通。

　　研讨环节中，各学段教师立足教学实际，围绕贯通课程拓展边界的厘定、课时资源的高效配置、跨学科配合时序的协调等核心难题凝聚共识。北校区邱荣荣老师指出集团化办学均衡了生源配置，为各校区协同培养优质生源提供了制度保障；核心育人目标始终是打通学段壁垒、统一教学思路、夯实计算与逻辑思维根基，为高中输送具有持久学习力的学生。教师们一致认为，贯通不是知识的简单前置，而是思维方式的渐进生长，需要各学段教师在常态化教研中持续对话，精准把握“何时教”“教多深”“如何衔接”的关键节点。面对数学素养培养周期长、见效慢的学科特点，要秉持长线育人理念，在日常教学中扎实夯实计算根基与逻辑思维品质，让贯通培养真正服务于学生的长远发展。

　　此次跨学段教研有效打破了学段教学壁垒，实现了教学经验互通、育人思路共融。数学组将持续完善小初高一体化教研机制，优化学段衔接教学策略，全方位夯实学生数学基础、培育学科思维、提升核心素养，推动数学教学高质量发展。

　　撰稿：刘盼

　　摄影：刘盼

　　编辑：吴晗、刘阔、赵佳雪

　　审核：王连东